Bab 1

الفصل الأول

١. خلفية البحث

في هذا الوقت تطور التكنولوجيا سريع للغاية.  يمكن أن تؤثر التكنولوجيا على أشياء مختلفة ، أحدها يتعلق بالتعلم والطريقة التي يتم بها تسليم المواد في عملية التدريس والتعلم في المدارس.  مع تطور التكنولوجيا في العصر الحالي للثورة الصناعية ، يجب أن تكون قادرة على تحسين جودة عملية التدريس والتعلم من حيث المواد التعليمية والوسائط التي تدعم التعلم ، بحيث يصبح التعلم ممتعًا وممتعًا.

 تماشياً مع التطور الحالي للعلوم والتكنولوجيا والفنون ، فإن عملية التعلم ليست كافية من خلال استخدام موارد التعلم البسيطة ووسائط التعلم مثل الرسومات التخطيطية والرسومات واللوحات والكتب وغيرها من العناصر المرئية والتقليدية ، ولكنها غنية مع الوسائط الحديثة الإلكترونية والمسموعة والمرئية بطبيعتها مثل أجهزة الكمبيوتر وأجهزة الكمبيوتر المحمولة والهواتف المحمولة باستخدام مرافق الإنترنت.

 وسائل الإعلام التعليمية هي إحدى الوسائل المستخدمة لتحسين التعلم.  ومع ذلك ، في الوقت الحالي في عملية التعلم في المدارس ، لا يزالون يستخدمون وسائط الدليل كوسيلة للتعلم.  في نظام التعلم الحديث اليوم ، لا يعمل الطلاب كمتلقي للرسائل فحسب ، بل يتصرف الطلاب أيضًا كمتصلين أو رسل.  في مثل هذه الظروف ، يحدث ما يسمى بالاتصال ثنائي الاتجاه وحتى الاتصال متعدد الاتجاهات.  في التعلم ، هناك حاجة إلى وسائط التعلم لزيادة فعالية تحقيق أهداف التعلم.  هذا يعني أن عملية التعلم ستحدث إذا كان هناك اتصال بين مستلم الرسالة ومصدر أو موزع الرسالة عبر الوسائط.

 علاوة على ذلك ، بناءً على البحث الذي أجراه الباحثون في مَدْرَسَةَ ابْتِدَائِيَّةَ الْعُثْمَانِيِّ غِجْلِيغْ ، لاحظ الباحثون عدم استخدام وسائل التعلم المستخدمة في تعلم اللغة العربية.  يعتمد معظم التعلم الذي يحدث على الكتب كوسيط وليس مصحوبًا بوسائط أخرى.  في الواقع ، هناك العديد من الوسائط التي يمكن استخدامها في تعلم اللغة العربية.  على سبيل المثال ، وسائط التعلم التفاعلية القائمة على انِيمِيكَرْ.  يمكن لوسائط التعلم التفاعلية جذب انتباه الطلاب لأن هذه الوسائط تتحرك بحيث يمكنها جذب تركيز الطلاب.

 لذلك رفع الباحثون عنوان هذه الدراسة وهو "يُنَفِّذُ وَسَائِطَ انِيمِيكَرْ إِلَى التَّعَلُّمِ الْمُفْرَدَاتِ صَفٌّ دِرَاسِيٌّ ٣ مَدْرَسَةَ ابْتِدَائِيَّةَ الْعُثْمَانِيِّ غِجْلِيغْ".